domingo, 29 de enero de 2012

Nuestra exposición:LA PROSTITUCIÓN

La última exposición que tuvimos fue la que tuvimos que llevar a cabo Amaya, Marta y yo.
Cuando vimos que Jose y Almudena habían decidido que fuésemos los últimos comprobamos que nuestros pronósticos eran ciertos, no nos había tocado un tema fácil de tratar.
Era un tema poco conocido por nosotros y pensamos que por el resto de compañeros, así que nos pareció un tema bonito para investigar.
Nos reunimos varias veces para buscar información, para salirnos de lo general y para adentrarnos en el tema elegido, LA PROSTITUCIÓN.

Desde mi punto de vista, jamás pensé que fuese un tema tan difícil, era interminable la información que venía, las problemáticas del colectivo nunca llegaban al final, la historia parecía que era desde épocas inmemorables etc.
Pero poco a poco fuimos sintetizando, eligiendo lo que nos interesaba y centrándonos en las principales ideas para poder exponerlas en clase.

Elegimos una asociación llamada APRAMP, una asociación que lucha por las mujeres.
Esta asociación se encuentra en Badajoz ( tiene varias sedes pero allí se encontraba una), por ello fue Marta, debido a que vive allí la que tuvo el placer de tener una entrevista directa con una de las responsables y después transmitírnosla.
Fue un tema bastante complicado, en muchas asociaciones que llamábamos no querían darnos información, mandamos correos que llegaban a manos de nadie o a los que nadie contestaba etc.
Sabíamos que estábamos tocando un tema complejo, que eran personas en una situación muy vulnerable y que por ello nos costó tanto trabajo encontrar casos reales.
Pero una de las cosas que más me llamó la atención cuando buscábamos información, era la cantidad de blog que escriben mujeres que se prostituyen para desahogarse.

Desde mi punto de vista fue impresionante todo lo que nos documentamos y dentro de lo que nos dejaron todo lo que nos acercamos a ese mundo, aprendimos muchas cosas, cosas que jamás se pasarían por nuestra cabeza plantearnos y que queríamos compartir con el resto de nuestros compañeros.
Pero el día de la exposición muchos fallaron, la mayoría no estaban allí, se supone que debido a la presión de exámenes y trabajos pensaron que no era necesario asistir y en clase no llegábamos a los 10 pero bueno, fue una exposición tranquila y relajada en la que no expusimos todo lo que pudimos porque el tiempo era bastante corto pero salimos contentas por fin le habíamos presentado a nuestros compañeros, a aquellos que tuvieron la suerte de ir, nuestro trabajo.

Es uno de los temas más interesantes en los que me he adentrado desde que estoy estudiando la carrera, es un mundo bastante paralelo al nuestro y del que podemos aprender muchas cosas.
Gracias a los que fuisteis a vernos y lo siento por los que no fuisteis, vosotros os lo perdisteis =)
"EL MAYOR PLACER NO ES EL SEXO...

...ES LA PASIÓN CON LA QUE SE PRACTICA"

SOCIALIZACIÓN:TIPOS Y AGENTES

En la otra entrada, comenté en qué consistía el proceso de socialización, pero como destaqué es un proceso complejo que cuenta con una variedad en sus tipos y diversas fases.
Los tipos de socialización son:
1.Socialización primaria: Se produce en los primeros años de nuestra vida, su procedimiento de aprendizaje está basado en la observación y la imitación de nuestro entorno. El principal agente socializador de esta etapa es la familia.

2. Socialización Secundaria: El individuo abre su visión un poco más allá de su familia, entra en el primer contacto con iguales en la escuela. Este agente tiene un fuerte poder en el individuo.
El niño va creando su propia visión de las cosas.

3. Socialización Terciaria: Es conocido como la resocialización, en esta fase se pretende modificar o cambiar radicalmente conductas aprendidas en las fases anteriores.
Pero como hemos mencionado para llevar a cabo este proceso de socialización debemos contar con unos agentes que favorezcan dicho proceso.
Los principales agentes socializadores son la familia,(hay varios tipos), la escuela y los grupos de iguales (amigos, compañeros etc.), pero los tiempos avanzan y cabe destacar que cada vez más los medios de comunicación ejercen un papel de agente socializador, las relaciones de ocio, el deporte...

Pero aunque la familia se desarraigue cada vez más del proceso de socialización y sobretodo mientras más avanza la edad del niño, ha sido y será un pilar fundamental para el ingreso del individuo en la sociedad, por eso debemos detenernos y analizarlo con exhaustividad.
Tipos:
-Familia troncal: Conviven en un mismo lugar al menos 3 generaciones, por ello la influencia de conocimientos es inmensa, la visión de las cosas variada desde distintos puntos de vista etc.
-Familia nuclear: Es la más común, conviven padres e hijos. En ella el niño aprenderá los valores inculcados por sus padres, sin ninguna aportación de una tercera persona. En este caso los padres deben tener claro sus valores y no enseñarle al niño ideas opuestas.
-Familia pos-troncal: Es la formada por un solo miembro (padre o madre) y el hijo. Es la más escueta, pero también la menos compleja ya que el adulto será libre de inculcar ideales, valores etc. sin ningún otro tipo de referencia u oposición.
Los tiempos corren, la vida cambia y en muy poco costumbres, modelos de familia, valores etc. se quedan obsoletos por otros que aprietan a la vuelta de la esquina. Por ello el proceso de socialización es un proceso cambiante, en el que los agentes deben de estar preparados para educar sobre los valores actuales y que intenten evitar dentro de lo que cabe los choques entre generaciones, que sea un proceso de evolución entre generaciones no de oposiciones ni enfrentamientos.

sábado, 28 de enero de 2012

CENTRO PENITENCIARIO

Este tema fue expuesto por Carolina Páez, Aurora Medrano y Miriam López.
En los centros penitenciarios como ya sabemos, están todas aquellas personas que han cometido actos que van en contra de la ley.
En España la prisión no se ve como un método de castigo si no como un método de reinserción social.
Los centros penitenciarios presentan gran diversidad en sus tipos:
-Según el régimen penitenciario: cerrado, abierto, ordinario, etc.
-Según el tipo de centro: penitenciarios ordinarios, inserción social, unidades de madres, unidades de dependientes…
Los centros penitenciarios españoles están compuesto en su mayoría por hombres mas del 90%.
La mayoría de los presos cuentan con una serie de características similares:
-Edad media 35 años.
-Baja formación académica.
-Poco nivel adquisitivo.
-Baja autoestima.
-Enfermedades.
-Adicciones.
Estas características y otras muchas generan una serie de problemáticas dentro de la cárcel que hacen aun más difícil el proceso de intervención, estas problemáticas son:
-Problemas sensoriales y agarrotamiento muscular.
-Dificultades de convivencia.
-Inmadurez.
-Pobreza lingüística etc.
Pero los problemas de los internos no acaban ahí fuera cuentan también con una serie de problemas que dificultaran posteriormente su vida diaria:
-Dificultad de inclusión en la sociedad.
-Falta de trabajo que provocará elevado paro.
-Rotura de núcleos familiares.
-Ausencia de viviendas.
Estas dificultades hacen que el preso, en ocasiones piense que la única salida es volver a la cárcel y se plantee el volver a delinquir.

Por ello podemos resumir que el preso es una persona multiproblemática que debe ser tratada por especialista por ello dentro de la cárcel cuenta con el recurso de psicólogos, terapeutas, educadores sociales, que realizan problemas para solventar sus carencias y fomentar sus motivaciones y poder ayudarles a salir de sus problemáticas.
La función del educador social es imprescindible debido a que este aborda cuestiones como:
-Favorecer la reinserción social.
-Trabajar con ellos para su puesta en libertad y su vida cotidiana.
-Realizar un seguimiento de la evolución de los presos.
-Buscar las causas que le llevaron a cometer sus actos, estudiar su historia y realizar programas individualizados.
-Etc.
También realiza una función con la sociedad y es concienciar que estas personas están siendo rehabilitadas porque presentan un problema y no es un método de castigo si no un método de reinserción.
Se pretende que el individuo aprenda y modifique sus conductas pero en ningún momento se le pretende sancionar por sus actos, porque no se considera que sea el único culpable de sus actos.
Una de las cosas que más me llamó la atención de la exposición es que una compañera nos comentó que ella tenía un familiar en la cárcel y que era uno de los lugares donde había más corrupción ( los presos se enganchaban a la droga, disponían de armas blancas, de dinero real , conseguían permisos a cambio de dinero, etc.) y que los funcionarios y la policía hacia la vista gorda hacia estas acciones.
Almudena nos comentó que lo que nos contaba era real, que la cárcel era muy corrupta y que muchos de los funcionarios aumentaban su sueldo por el dinero que le daban los presos a cambio de favores.

"EL QUÉ TIENE PRECIO, POCO VALOR TIENE"

COMUNIDADES TERAPÉUTICAS

Fue al menos para mí uno de los temas de los que tenía menos información, por ello la exposición guiada por Elena Casas, Cristina Ortega y Ángela Valcárcel me pareció bastante interesante.
Las comunidades terapéuticas son centros donde se tratan específicamente a personas que presentan algún trastorno mental.
Las principales enfermedades tratas en este tipo de centros son:
-Esquizofrenia.
-Trastornos delirantes.
-Trastornos esquizoafectivos.
-Trastornos psicóticos leves.
Pero también hay trastornos que no se tratan en las comunidades terapéuticas, que son:
-Demencias.
-Retrasos mentales.
-Psicopatías.
-Enfermedades somáticas de carácter grave.
Estas enfermedades son tratas en estos centros debido a una serie de cuestiones:-La enfermedad está muy avanzada.
-Incapacidad por parte de la familia.
-Intervención compleja.
-Seguimiento exhaustivo.
-Dificultad de recursos para llevar a cabo el tratamiento.
-Etc.
La principal es la incapacidad de las familias, ya sea a nivel económico, de tiempo o no poder hacer frente a la enfermedad por la complejidad de la misma.
Cabe destacar que la convivencia diaria con estas personas es algo complejo en un ámbito no especializado, porque aunque cada enfermedad presenta sus sintomatologías la mayoría se agrupan en; problemas de captación de la realidad, delirios, conductas violentas, impulsividad, etc.

Por ello el permanecer en un centro especializado es la mejor salida y en algunas ocasiones la única debido a que en ocasiones extremas puede ponerse en riesgo la salud o la vida del paciente.
Los centros están compuestos por un gran número de profesionales que se encargan de elaborar los programas, psiquiatras, psicólogos, enfermeros, auxiliares, terapeutas, educadores sociales etc. Cada uno desempeña una labor fundamental e imprescindible dentro del tratamiento de los pacientes.
Aparte de los recursos humanos, estos centros cuentan en su mayoría con recursos materiales e infraestructuras que facilitan los programas de intervención.

También desde los centros se les da apoyo moral a las familias, asesoramiento jurídico, información acerca de subvenciones etc.
Y aunque en muchas ocasiones, llevar a un familiar a estos centros es difícil, debido a que cuesta trabajo separarse de ellos en ocasiones es la vía más apropiada, y debemos concienciarnos que con su ingreso en estos centros pretendemos mejorar su calidad de vida, no tiene porque realizarse una separación debido a que pueden ser ingresados a tiempo parcial o en el caso de que sean a tiempo total siempre seremos bien recibidos.
Aunque esto también cuenta con un lado crudo y es que muchos centros poco profesionales no tratan la problemática como deberían y no dan cuidados oportunos, pero esto es la minoría de los casos.

Los centros terapéuticos son un avance en nuestra sociedad que en la mayoría de los casos mejora la calidad de vida del usuario y de su entorno.

MENORES EN CENTROS DE REFORMA

Este colectivo fue expuesto por Ainhoa Pérez, María Sosa y Luisa Robles. Ellas pretendieron adentrarnos en el mundo de los jóvenes delincuentes, enseñarnos su perfil, sus principales problemáticas y sobretodo el papel del educador social ante dicha problemática.
Para adentrarnos debemos conocer cuál es el colectivo que consideráramos como delincuente por ello definiremos delincuente como individuo que comete actos dañoso para él , para sus semejantes o para los intereses de la sociedad, en multitud de ocasiones en situación de dificultad, imputando solo parcialmente estos delitos a la personalidad del delincuente.
Es decir podemos sintetizar que delincuente es aquel que realiza actos vandálicos, y que dañan de forma directa o indirecta a la sociedad.
En esta definición podemos comprobar cómo en la mayoría de los casos se acusa como único culpable de los actos al propio delincuente y no siempre es así, debemos analizar y adentrarnos en cada caso para estudiar sus características y buscar unas causas para estos actos.
La delincuencia viene provocada por un conjunto de factores como son la incapacidad escolar, la despreocupación familiar, la asignación de roles equivocados etc. Un conjunto de factores que se reproducen en un menor realizando actos que en su mayoría lo que pretenden es una búsqueda de atención, es una alerta para ser atendido.
Aunque cada caso de menores delincuentes es diverso, deberemos destacar que la mayoría presentan una serie de características similares que podemos agrupar en:
-Bajo rendimiento académico.
-Escasa estabilidad emocional.
-Desconfianza en los demás.
-Falta de autocontrol, de autoestima etc.
-Incapacidad de aceptación de normas.
-Hiperactividad, impulsividad…
-Falta de planificación.

Es un problema que afecta desde la primera institución socializadora que es la familia, pasando por la escuela, el mundo laboral, el grupo de iguales etc.
Por ello es un problema al que hay que buscar solución desde distintos enfoques:
-En la familia: Fomentar las relaciones, aceptación de los roles correctos, afectividad etc.
-En la escuela: Programas para que obtengan el graduado en ESO, cursos de formación para el mundo laboral…
-Intervención psicológica: Preparar al menor para enfrentarse a dificultades cotidianas, a situaciones de conflictos.
Para llevar a cabo estos programas es necesaria la intervención de un educador social cuyas principales funciones será:
1.Animar al colectivo, fomentando su participación.
2. Orientar, informar y asesorar tanto al individuo como a sus familias.
3. Detectar cuales son las carencias y necesidades de cada individuo.
4. Posteriormente elaborar programas para potenciar dichas carencias.
5. Gestionar temas burocráticos.
6. Intentar garantizar el compromiso del individuo y su familia en los programas.
7. Concienciar a la sociedad del problema existente y de las medidas.
8. Sensibilizar a la sociedad ante dicho colectivo.

Desde mi punto de vista es fundamental concienciar a la sociedad que este problema solo es un escaparate sobre una gran trastienda llena de conflictos y problemáticas.
Los niños delincuentes son en su mayoría víctimas de una situación, por ello no podemos castigarlos de forma severa, si no que debemos buscar las causas del problema y entre todos poner soluciones.

PROTECCIÓN DE MENORES

Este tema fue llevado a cabo por Marta Chamorro, Julia Aliaño y Lucia Rodríguez, ellas nos explicaron el tema de la protección de menores acercándonos a un centro concreto para que pudiésemos conocer más de cerca dicha problemática.
Queda por obviedad lo que son los menores y lo que significa protección por ello pasaremos de definir dicho conceptos e iremos a caracterizar que rasgos presentan estos menores.
Son niños con núcleos familiares inexistentes o rotos, lo que les deriva a tener trastornos emocionales que generaran a su vez a una baja autoestima.
Todas estas características se incrementaran debido a un bajo nivel académico y una dificultad de relación con niños que no presentan las mismas características que ellos.
Estos niños presentan dificultades en la mayoría de los aspectos de su vida:
-Dificultades económicas, impulsividad, falta de iniciativa etc.
-Familia: Despreocupación por parte de sus padres, descolocación de roles, inestabilidad, falta de comunicación y cariño, etc.
-Escolar: Rechazo a la escuela y a cualquier tipo de normas, abandono escolar y trabajo prematuro etc.
-Social: Dificultad de relación, rechazo, complejos de inferioridad etc.
El tema de la protección de menores es un tema que viene tratado desde hace años, ya en el año 1779, se crearon las casas-cunas debido al elevado número de niños que se encontraban sin recursos y eran abandonados. Con esta medida se pretendía amparar y proteger a los menores abandonados.
Posteriormente se van creando hospitales en toda España, donde también se recogerían a los niños abandonados. Y posteriormente en 1855 el reglamento recogía los procedimientos que debían llevarse a cabo en el caso de abandono de menores.
En la actualidad cuando un niño se encuentra en protección y comienza un periodo de acogida el proceso es, la pre-acogida, acogida, asentamiento y salida del recurso residencial.
Todos estos pasos son meramente necesarios para que un menor abandone un centro de acogidas y pase a una nueva familia.

El centro Beatriz Enriquez, debe crear unos programas con el fin de lograr unos objetivos como:
-Concienciación de la familia, hacerles ver que han de tratar al niño con naturalidad.
-Potenciar las relaciones de los padres con los menores.
-Potenciar la calidad de vida de los niños.
-Realizar un seguimiento para comprobar que la calidad de vida del niño ha mejorado.
-Etc.
Para ello el trabajador social lleva programas como:
-Seguimiento tutorial a los niños, en los que trata sus casos de manera exhaustiva.
-Pedagogías de la vida cotidiana donde se trabaja en el día a día.
-Pedagogías de afecto: fomentar las relaciones afectivas.
-Fomentar el autoestima de los niños, basando sus prácticas en la confianza, el cariño y en el trato igualitario.
-Que los padres o acogedores sean participes del proceso en el que están sometidos sus hijos.

El proceso de acogida debe ser abordado por todo los miembros implicados.

DISCAPACITADOS MENTALES

Este tema fue expuesto por Álvaro Lozano, Alejandro Medina y Jesús Tejero, ellos nos acercaron un poco a un tema tan desconocido en profundidad por la mayoría de nosotros.
Definiremos discapacidad como toda ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano, por la alteración de sus funciones mentales o físicas.
Pero en el caso de discapacidad física concretaremos que es toda aquella relativa al entendimiento. Es decir, aquello controlado a través del cerebro.
Pero la discapacidad es un tema muy diverso, existen infinidad de tipos y muchos de ellos desconocidos, por ello vamos a recoger en el siguiente cuadro que nos expusieron nuestros compañeros los tipos más conocidos y comunes.

La mayoría de los discapacitados mentales cuentan con una serie de características comunes que podemos recoger en:
Dificultad en las relaciones sociales, deficiencias físicas, dificultad de aprendizaje, incapacidad de aceptación de los roles sociales etc.
Por ello hay que trabajar de una forma constante y personalizada con este colectivo.
Podemos dividir el proceso en 3 etapas.
1. Etapa infantil: Va de los 0-6 años, en esta etapa debemos de fomentar las cuestiones relacionadas con las capacidades educativas y de aprendizaje del niño. La familia es el principal apoyo.
2. Etapa Escolar: Aunque el aprendizaje sigue siendo uno de los principales objetivos el alumno deberá contar con relaciones sociales y relacionarse con su grupo de iguales. La familia ya no debe ser el único apoyo.
3. Etapa Laboral: El discapacitado debe adquirir una cierta autonomía, aprender a dominar los roles de la vida y fomentar también las relaciones.

Como hemos hecho mención con anterioridad la familia es un pilar indispensable para estas personas pero debemos ir dándoles autonomía poco a poco a los individuos para que no se formen personas totalmente dependientes e incapaces de autorrealizarse.
En la mayoría de los casos, la familia intenta sobreproteger tanto a sus hijos que acaban agravando aun más la situación por ello se llevan procedimientos y talleres también para que los familiares sepan cómo deben actuar en situaciones cotidianas. La familia debe asimilar la situación y tratarla con la mayor naturalidad posible.

En este proceso de asimilación y en la ayuda del trabajo diario de los niños con discapacidad debe intervenir un educador social cuyas principales funciones serán:
-Buscar la aceptación por parte de la sociedad, concienciándola y sensibilizándolas.
-Ser pacientes, evitar la monotonía a la hora del aprendizaje…
-Adaptarse a ellos.
-Potenciar sus capacidades y actitudes.
-Tratarlos con naturalidad.
-Etc.
Estas actitudes y muchas otras harán más fácil el proceso de aprendizaje y de inclusión en la sociedad de estas personas.
Para concluir quiero recoger una frase que mis compañeros pusieron en el power point y que me parece bastante interesante.
“La mayor discapacidad es no darse cuenta de que todos somos iguales”