EPD 3 APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS (EPA)

Para llevar a cabo esta epd tuvimos que leer un texto de María Luisa Sarrate Capdevila, concretamente el texto "Educación de personas adultas. Situación actual y propuesta de futuro". Tras dicha lectura pasamos a la respuesta de una serie de preguntas que se nos planteaba para esta epd. 1. ¿Coinciden ambos artículos en los mismos principios sobre la educación permanente? ¿Añadirías algún otro? Es evidente, como podemos observar que en ambos textos, este y el visto en la primera epd, los dos documentos se basan en unos principios similares por no decir idénticos. Lo ideal quizás no sería añadir ningún otro principio sino mejorar, es decir, llevar a la práctica los recogidos anteriormente, porque el problema de estos principios es que están redactados muy bien de forma teórica pero posteriormente tiene poca efectividad de forma práctica. 2. ¿Cómo se conceptualiza en el artículo la Educación de las Personas Adultas (EPA)? El concepto de EPA está bien definido y consiste en " toda actuación formativa que tiende a facilitar conocimientos y destrezas a las personas en edad postescolar, así como a promover en ellas actitudes y comportamientos valiosos orientados a propiciar su perfeccionamiento personal y profesional así como la participación social." 3. ¿Cuáles son los rasgos que configuran la EPA? Los rasgos principales que configuran la Educación de Personas Adultas, podemos recogerlo en los siguientes puntos: * Presenta un carácter holístico y trans-sectorial * Persigue la formación integral * Sus destinatarios son aquellos en edad postescolar y que han abandonado el sistema formal * Manifiesta un carácter diferenciado. * Propugna y defiende la democratización educativa y cultural y los valores humanistas 4. Destaca los objetivos y prioridades de la EPA según la Comisión Europea. De los objetivos de la EPA podríamos destacar los siguientes: *Facilitar el acceso de todos a la educación. *Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación. *Abrir los sistemas educativos al mundo exterior. 5. ¿Cuál es la situación actual en España? Es evidente que la educación Española ha sufrido una evolución positiva, debido a la integración en un marco europeo y por la necesidad de una globalización y un avance, la educación ha dejado de basarse única y exclusivamente en un aprendizaje teorico de alfabetización de mayores para dar paso a la educación social, El proceso de evolución ha sido evidente, podemos observarlo por ejemplo en la ordenación de un sistema integral de FP. Aunque cabe destacar que actualmente en España aunque existe una red basada en unas leyes de educación LOE, LOGSE etc. siguen existiendo variantes dependiendo las diferentes comunidades autónomas lo que hace que la eduación no sea igualitaria y válida a nivel nacional, es por ello por lo que se necesita la creación de una red articulada y única para todo el territorio. 6.¿Cuáles son los retos y propuestas realizadas en el artículo? En el artículo aparecen una serie de retos que recogemos a continuación y que son los siguientes: * Responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento * Desarrollar una ciudadanía activa y comprometida * Lograr un equilibro entre las distintas dimensiones implicadas * Potenciar la educación en valores como eje del desarrollo humano en todas sus dimensiones. De los retos destacaremos a continuación estos: * Incluir la educación de personas adultas en todas las iniciativas y programas sociales * Reconocer que el aprendizaje de las personas adultas es una inversión * Aumentar las reservas del capital humano * Efectuar innovaciones curriculares * Utilizar métodos pedagógicos apropiados * Establecer estrategias adecuadas. 7. Destaca aquellos aspectos que te llamen la atención comparando este artículo con el de Pérez Serrano (2001) Me llama bastante la atención lo teórico e idealizado que muestran ambos textos la educación, una educación perfecta y generalizada, sin observar los handicaps que puedan surgir durante la puesta en práctica. Ademas observo que en los textos engloba a la educación en un contexto genérico sin tener en cuneta los aspectos individuales del sujeto. En definitiva me parece un texto bastante teórico y con poca posibilidad de ser llevado a una práctica real.

Una Frase Sabia...

"EL HOMBRE COMIENZA, EN REALIDAD, A SER VIEJO CUANDO DEJA DE SER EDUCABLE" Arturo Graf

EPD 2 EDUCANDO A RITA (PRIMERA PARTE)

En la segunda sesión de Epd que tuvo lugar a finales del mes pasado, mis compañeros vieron una parte de la película de Educando a Rita ( la cual vi yo posteriormente en casa porque no puedo acudir a las epds.) El argumento de la película trata sobre una mujer que vive sometida a una presión por parte de su marido para que tenga un hijo. A esta presión y como añadido lo poco conforme que se encuentra Susan ( que así se llama la protagonista) con su vida, decide dar un giro a su vida y apuntarse a estudiar literatura en la universidad, un cambio que será un maquillaje para cambiar distintos aspectos de su vida y sentirse mas realizada y plena en su vida. Este proceso de evolución va acompñado de la mano de Frank, su profesor, que le ayudará y la guiará en este proceso de autodescubrimiento y plenitud. Tras visualizar dicha parte de la película tuvimos que responder una serie de preguntas que se plasman a continuación: Rita/Susan (Julie Walters) 1.¿Qué busca este personaje al retomar su aprendizaje? Susan con su ingreso en la universidad y su aprendizaje lo que pretende es evolucionar como persona, encontrarse a sí misma y hallarse dentro de su grupo de iguales donde se encuentra desorbitada como hace mención en varias ocasiones durante la película. El ingreso a la carrera es más que un aprendizaje formal, con él, ella busca evolucionar a nivel personal y adaptarse a un entorno en el que nota que no encaja, que está fuera de ella. Ella quiere involucrarse en una sociedad de ricos y por ello necesita aprender a desenvolverse en ese entorno, esta necesidad de ascender socialmente es otro de los motivos que la impulsan a su ingreso en la universidad. 2.¿Su entorno comprende su interés por aprender? En la película se muestra la incomprensión de su entorno a que estudie, sobretodo por parte del sexo masculino en general y de su marido en particular. Este último va mas allá de la incomprensión, no solo no lo entiende si no que le dificulta su camino de aprendizaje ( la infravalora, le quema materiales etc.) Al principio no encuentra apoyo ni en sus mismos compañeros que se quedan extrañados y sorprendidos al observar que una persona quiera estudiar después de terminar de trabajar, en ocasiones en vez de apoyarla la desmoralizan. Por otra parte una persona de la que hay que hacer mención en referencia al apoyo es a su madre, que en un principio se presenta reacia a que Rita estudie y así se lo hace ver, pero poco a poco se va sintiendo indentificada con su hija, llegándose a lamentar por no haber sido como ella y haber iniciado un proceso de aprendizaje y de cambio. Su madre le muestra finalmente su apoyo de una forma implícita. 3.¿Qué esperan de ella su familia y amigos? Toda su familia y amigos, esperar que frene sus ansias de evolucionar, que se conforme con la vida que ellos piensan que le ha tocado vivir,que sea una mujer de su casa, un apoyo para su marido y que se quede embarazada para complacer tanto a su esposo como a su familia y su entorno. En definitiva, que abandone la universidad y se quede estancada en su posición debido a que todos temen que si evoluciona en su educación querrá cambios en su vida cotidiana. Frank Bryant (Michael Caine) 1.¿Encuentras que este personaje está desilusionado por la enseñanza? En un principio sí, está desilusionado e insatisfecho con la enseñanza, por lo que se ve no le encuentra mucho interés, debido a que está desmoralizado. Pero esta falta de moral se retoma cuando aparece Rita mostrando su asombrante interés, su ansias de aprender y sus ganas hace que Frank se ilusione y se vea contagiado por esa ansia que le hace motivarse e ilusionarse con volver a enseñar. 2.¿Cómo describirías su relación con el alumnado universitario? La relación es distante, pasiva e incluso pasota provocada por como hemos dicho anteriormente una baja estimulación y motivación a la hora de enseñar. Se puede observar nuevamente como esta relación cambia de forma favorable debido a la aparición de Rita. 3.¿Cómo es la relación que mantiene con Rita? Al inicio la baja profesionalidad de Frank se ve reflejada con Rita como con el resto de sus alumnos, es distante, frio y poco implicado en el proceso de aprendizaje, pero poco a poco debido a las ganas de Rita y a la motivación que ejerce sobre él , la relación se va haciendo cada vez más cercana hasta llegar a unos límites no propios de una relación meramente profesor-alumno

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EPD 1 APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE

De nuevo andamos por aquí. Ya utilizamos este método de trabajo hace un par de años para otra asignatura y de nuevo la utlizaremos este año para la asignatura de "Educación para personas adultas y mayores. En la primera epd que tuvimos de la asignatura nos dieron una noción básica y orientadora de lo que significa el concepto de educación permanente. Para llevar a cabo la epd tuvimos que leer un texto concretamente: Pérez Serrano, G. (2001) “Aprender a lo largo de la vida. Desafío de la sociedad actual” en Ágora digital Nº1, para posteriormente contestar a una serie de cuestiones que se nos planteaban. Las cuestiones citadas anteriormente son las que expondré y desarrollaré a continuación. *¿Cuáles son las claves que hacen necesaria la Educación Permanente? -La educación es un aspecto fundamental para el desarrollo vital y social del ser humano. El deseo de evolucionar y aprender podría decirse que es una cuestión innata que lleva el ser humano por ello se hace necesaria la educación, para dar las directrices oportunas de las líneas en las que se van desarrollando nuestra sociedad cambiante. La educación siempre ha tenido un papel fundamental en el desarrollo de las personas, tomando su peso mas importante en las edades inferiores y en los organismos instucionalizados como son la escuela. La educación ha ido tomando más fuerza a lo largo de los años y el ansia de aprender y adaptarse a un mundo en continuo cambio se ha visto reflejado en una sociedad con un fuerte deseo de aprender y avanzar dentro y fuera de la instituciones, debido a que si nos límitásemos a la educación solamente formal dentro de las escuelas, no seriamos capaces de evolucionar al ritmo de una sociedad que avanza a pasos agigantados. Otro de los aspectos que hacen necesaria la Educación permanente es la búsqueda de una unificación del conocimiento que mantiene que todas las materias están estrechamente relacionadas entre sí, por ello el individuo busca tener una formación mas completa e integradora que nos permita saber adaptarnos y evolucionar con cualquier cambio social. *¿Podríamos decir que la Educación Permanente es un término reciente o histórico? -La educación permanente es un concepto que ha rondado siempre en un abismo sin ser del todo específico ni concreto. Podríamos decir que durante la historia se ha intentado implantar un tipo de educación continuada y permanente (que se conocería como Educación de Adultos), que pretendía seguir con la formacion de las personas más allá de la edad escolar.Pero el término conocido como tal no llega a implantarse hasta mediados del siglo XX cuando la UNESCO implanta dicho concepto que abarcaba una educación más amplia y continuada en las distintas etapas de la vida. *Describe esquemáticamente las etapas de la Educación Permanente. -El concepto de Educación Permanente que conocemos hoy día ha pasado por una serie de procesos evolutivos para llegar hasta nosotros.Este proceso cuenta con las distintas fases abajo citadas: Las Conferencias Mundiales de la UNESCO que dan forma a lo que conoceremos como educación permanente, luego posteriormente se van delimitando los aspectos de esta educación pero sin olvidar los orígenes planteados. Finalmente la cadena de la educación se unifica y se coordina para dar un significado más amplio y completo al término de Educación Permanente *¿Cuáles son los principios de la educación permanente? La educación permanente cuenta con una serie de pilares y principios básicos que podemos recoger de la siguiente forma: Es un proceso continuo, proceso integral,es principio organizador de la educación,es global, es democrática, es proceso dinámico y flexible, es una educación abierta, fomenta la calidad de vida, es principio ordenador del pensamiento, es matiz prospectivo, persigue la integración de unos objetivos, su objetivo final es que cada individuo tome conciencia de que puede aprender a lo largo de toda su vida. Tiene un estilo propio. *Términos Relativos a la Educación Permanente Durante la historia se han vinculado términos a la Educación permanente, algunos aproximándose al concepto actual, sirviendo de sinónimos y en algunas ocasiones hasta creando confusión de lo que conocemos como el concepto en sí. Algunos de estos términos relacionados son: -Educación Vitalicia -Educación Continua -Educación Recurrente -Educación NO formal e Informal -Desarrollo Comunitario -Educación Popular -Animación Sociocultural -Educación Postescolar -Educación para Ocio y Tiempo Libre -Aprendizaje Permanente -Educación a lo largo de la vida -Ciudad Educadora * ¿Qué es la educación permanente para la autora? Es un proceso necesario en la evolución del individuo que lo ayuda a desarrollarse y evolucionar como ser humano para no verse sometido a un proceso de estancamiento y obsolencia vital. Es un aprendizaje continuo que mejora su desarrollo en el entorno y favorece a su calidad de vida, ya que le permite adaptarse de forma continuada a la sociedad a la que vive. Es un aprendizaje continuo en todos sus ámbitos ( formal, no formal e informal) que facilita al individuo su adaptación a la vida.

BIBLIOGRAFÍA: PÉREZ SERRANO, G. (2001): «Aprender a lo largo de la vida: Desafío de la sociedad actual», en @gora digit@l, 1(http://www.uhu.es/agora/digital).